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无规矩不成方圆：孩子的教育要有原则

　　现在大部分的家庭是由父母工作***，由老人带小孩的，这就很容易导致一个问题，就是老人对小孩的溺爱，这对小孩是非常不好的，容易造成“公主病”，所以，教育孩子，家长要上心，不仅仅在讲道理上花时间，也要立下规矩，严格按照规矩执行，养成孩子做事有原则的行为习惯。那么要立下什么样的规矩才能对孩子形成好的影响呢？

　　1.可以先订下简单的规则，比如说划出小孩不能进入的容易受伤的地方；像是厨房，没有大人在场的情况下不能进入，容易受伤。这样简单的语句可以方便家长对孩子的管教，也可以很容易的让孩子接受这个规矩。

　　2.我曾在一个绘本中看过这样的对话： 　　阿力：“如果我把枕头弄得羽毛满天飞，你还爱我吗？”　　妈妈：“我永远爱你，不过，你们得把羽毛收拾起来。”　　阿力：“如果我把画画的颜料洒在身上，你还爱我吗？”　　妈妈：“我永远爱你，不过，你得负责给洗澡。”　　在这个故事里，妈妈强调了一件事，就是她会永远的爱孩子，但是孩子也要为自己做错的事负责。可以把这类型的故事讲给孩子听，让孩子更的理解你的教育想法。

　　3.家长在自己的孩子的教育上要跟老人沟通，不能让老人成为家长教育孩子的重大阻碍。当孩子做错事的时候，家长对孩子进行教育时，不能让自己的父母出面制止，这样会让孩子形成一种理念，只要做错事躲到老人后面就行。所以在教育方面家长应与老人进行沟通，比如说教育方面，平时老人可以适当的溺爱孩子，但是在涉及教育时不能阻止。要给孩子立下规则，不要轻易打破，让孩子形成做事有规则、有原则的习惯。

你知道拓展培训对于青少年来说有什么影响？

善战少年培训意义在于认识群体的作用，信任他人、投入团队、信赖团队，增进对集体的参与意识与责任心，塑造团队活力，推动***成长。同时，青少年参加拓展训练训练，还能有利于学生良好能力的培养。

不仅对青少年有益，拓展训练对于各个年龄阶段的人来说都有提升自己素质的作用。我们多年专注拓展训练的工作发掘结合不断学习的具体经验，训练的活动都富有趣味和挑战，使学员们都积极参与学习过程中，让学员们在活动训练中不知不觉的获得知识，学习得更加深刻、更加轻松。

善战少年训练意义在于真诚的交流、顺畅的沟通，改善人际关系，更为融洽地与群体合作。善战少年训练意义在整个培训中通过每个人的发挥与自我的展现，从中更地认识到每个人的特长、优点及潜质所在。善战少年训练意义有助于帮助人们在实际工作中如何与他人沟通与交流，更好地发挥各自的特长与潜质及相互配合与协作、相互学习与借鉴。

善战少年培训意义有利于学习能力的培养：针对孩子学习中的问题，在开阔思路、持之以恒、善于总结、触类旁通等方面进行训练。教孩子学会正确的学习方法。通过训练提高学习，激发学习的热情，培养善于学习、善于总结、善于吸收的能力。

善战少年培训意义有利于交往能力的培养：教孩子学会相互关爱、相互帮助，提高交往能力，进一步领悟团队与集体的巨大力量，体会合作精神带给自身的重要意义，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力。

善战少年意义有利于进取精神的培养：培养孩子上进心，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得坚强而富有韧性。

善战少年培训是一项课程安排在户外的培训，精心设计一些富有挑战性的项目，让他们在接受不同富有趣味的挑战的时候，能自己去体会自己的长处和不足，去思考自己和团队的联系，在大多数独女的现在更需要强调团队的力量。拓展训练是一种体验式是的学习方式，强调的是在乐趣中学习。

善战少年可以促进中小学生什么样的素质教育

1、培养创新精神和实践能力

“后知”的体验式学习模式打破了传统的“教学”教育模式。它强调适应力、趣味性和实用性，突出学生学习的主动性、积极性和创造性，具有方式多样、形式灵活、内容丰富的特点，使学生能够愉快、主动地学习知识和理解理性。通过个人经验挖掘学生的潜能，不仅有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣，而且有利于培养学生的勇气、坚韧、自信、团结等优良品质。

2、培养“亮剑”精神

例如，将旧轮胎所在的场地改为简单的“断桥”，可以让学生轻松挑战自我。孩子天生就有勇气，但后天我们发育不好，有些孩子会更胆小，有些孩子更害怕困难。拓展培训是培养孩子勇敢面对挑战困难的课程。因此，在课堂上，如“勇往直前”和“跨越小鸿沟”，通过对这些游戏的训练，我们发现那些胆小的同学逐渐放手。现在，我可以挑战一些困难的动作和乐器，慢慢展现出敢于克服集体困难的“剑”精神。

3、培养野外生存的基本技能

在野外开训练中，学生可以掌握学习许多生活和生活的基本技能，如埋锅造饭、、可食用植物的鉴别、动物、搭建帐篷营地、获取食物和水，以及如何查看地图、学习如何处理咬伤和其他紧急情况，如蛇、黄蜂、蚂蚁和其他小动物，使用基本的生活技能，如指南针。

4、培养集体精神，提高社会适应能力

拓展培训以“团队合作学习”的方式打破了传统的“独善其身”的教育模式。它使学生在解决集体、合作、矛盾、个人经验等问题的过程中，提高适应社会的知识水平，理解人的真实性。从默契与不和谐到和谐共存与活动中的相互信任，从活动开始的“自我中心”到后来的“关爱与主动帮助他人”，我们都培养了自己的团队精神。正如一个同学所说，“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”。